進入高三了，每次月考后，很多教師都讓學生寫月考總結(jié)，從而深入思考學習的問題和改進方法的問題，為下次月考或者期末考試做準備，這樣做很好，我絕得很知得點贊。但是我們老師卻沒有深入從自己教學的角度去思考下一步或者后一段的工作�，F(xiàn)在高三第三次月考已經(jīng)結(jié)束。我借這個機會談談我從教師角度進行課堂教學反思的幾點想法，供同行們參考：

首先，教師一定要重視課堂的導入。良好的開端是成功的一半。課堂導入要做到靈活多變，引“生”入勝。

其次，課堂上，教師進入教室后，精神狀態(tài)飽滿，讓學生被感染；而且語言不僅要生動、形象，還要幽默風趣。讓課堂上有笑聲，學生才會愿意上你的課。但不能有影響課堂教學的聲音。

第三，課堂上要“用教材教”，而不能只“教教材”。用教材教，從創(chuàng)造性加工教材開始，教師要對教材科學地重組、合并、放大、縮小，添加、刪除，讓教材符合我們所教學生的實際情況，符合學生的口味，接地氣。

第四，照本宣科是學生最不喜歡的。因此，作為教師，一定要用自己的話來分析，講出自己的理解，講出自己的特點，講出自己的風格，千萬不要照本宣科。

第五，課堂上教師的全部功績在于“引導”。好學生不是教師教出來的，而是教師“引導”出來的。好教師就是善于“引導”學生學習的教師。

第六，課堂上，教師一定要學會“偷懶”。教師“懶”一點，學生才會"勤"一點。一名“懶”教師會培養(yǎng)一班“勤”學生，相反，一名“勤”教師，就會培養(yǎng)一班“懶”學生。

第七，真正聰明的教師在課堂上一定會擅長“裝傻”。因為教師“傻”，才能讓你的學生覺得自己聰明。否則，如果教師課堂上太聰明，什么都全知，那么你的學生一定變傻�，F(xiàn)在，我們的教育最大的問題就是教師太“聰明”。

第八，課堂上，教師一定要學會“踢皮球”。學生是課堂上的主體，是學習的主體，教師不要當“保姆”，什么事情都包辦。教師要學會把皮球踢給學生，讓學生學會自己解決問題。

第九，教師一定要站在學生的角度來思考問題，找出學科的難點；一定要從學科本身的特點，確定重點，做到有的放矢。

最后，課堂上，教師一定要注意課堂的生成，要善于捕捉教育機會，要注意學生的思路。千萬不要什么情況下，都按自己預設的教案進行。

總之，授人以魚不如授人以漁。先生的責任不在于教書，不在于教學生，而是教會學生學習。教的法子要根據(jù)學的法子，這叫做“教學合一”。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。施教之功，貴在誘導，進學之功，貴在心悟。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。

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