立足基礎(chǔ) 開放創(chuàng)新 綜合提升

鳳中草兒

        立足基礎(chǔ) 開放創(chuàng)新 綜合提升           
——2024湖北省初中學(xué)業(yè)水平考試模擬演練歷史試卷分析

首先我們明確一下義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是：面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生掌握中外歷史基礎(chǔ)知識，初步學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，逐步形成對歷史的正確認(rèn)識，并提高正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的能力，達(dá)到課程目標(biāo)的要求。課程目標(biāo)是，通過義務(wù)教育階段歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握中外歷史的基本知識，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能；對人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣，感悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，養(yǎng)成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認(rèn)識世界歷史發(fā)展的總體趨勢；初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為成為擁有良好綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。

一、試卷內(nèi)容分析
就以上的歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)而言，2024湖北省初中學(xué)業(yè)水平考試模擬演練歷史學(xué)科試卷最值得肯定的是，做到了“面向全體學(xué)生”。這份試題難易適中，讓所有學(xué)生都能參與答題。尖子生能得高分，學(xué)困生即使得不了高分，也有興趣去得分�！磅邗谀_夠得著”改變了以往有些試題“高處不勝寒”的尷尬局面�？荚囀菍�教學(xué)的檢測，也是對教學(xué)的指導(dǎo)。假如，考題總是很難，會讓學(xué)生在嚴(yán)重的挫敗感中喪失對歷史學(xué)科的興趣，會讓教師缺乏成就感和無所適從。
這套試卷總分值60分，選擇題12個(gè)共24分。非選擇題4個(gè)，共36分。中國古代史分值18 分，占比30%；中國近現(xiàn)代史分值25分，占比 42%；世界古代史分值5分，占比9%；世界近代史分值12分，占比19%。
試卷整體表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試卷堅(jiān)持鮮明的新課標(biāo)理念，立足基礎(chǔ)知識，突出對學(xué)生能力的考查，尤其側(cè)重對初中畢業(yè)生的綜合能力測評。
2、試題突出了歷史主干知識，命題視野開闊，設(shè)問巧妙，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)思想理念。
3、試卷命題形式穩(wěn)中求進(jìn)，活中求新，圖文并茂，彰顯了歷史學(xué)習(xí)方法的探究性。
4、試卷在效度、坡度上設(shè)置較明顯，選拔和測試功能較突出。
總之，這套歷史試題回歸教材的趨勢增強(qiáng)，突出小切口主題立意，在往年試題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)探究性、開放性、綜合性，整卷閱讀量有所減少，難度比往年的黃岡考題有所降低。  歷史教師從這套試卷中可以得到如下啟示：
1、要注重教材資源并加以宏觀整合。部分考題的材料源自課本，比如，選擇題第21題，材料題第32題材料一第2幅圖和材料二。歷史教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對教材資料的理解，還要引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識進(jìn)行整合，尤其在復(fù)習(xí)過程中，針對某個(gè)知識板塊要形成整體認(rèn)識。比如，針對選擇題第19題考查古代政治，在復(fù)習(xí)或者評講試卷的時(shí)候，就應(yīng)該把王位世襲制、分封制、中央集權(quán)制、郡縣制，甚至三省六部制、行省制都梳理一下，便于學(xué)生形成全面認(rèn)識，在以后做題時(shí)對號入座，游刃有余。比如，選擇題第21題，雖然這次只考查《南京條約》，但是，有必要讓學(xué)生對近代中國遭受的幾次入侵戰(zhàn)爭和對應(yīng)的不平等條約以及給中國帶來的危害進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，進(jìn)而深刻理解隨著一次次入侵，中國一步步淪為半殖民地半封建社會。還比如，材料題第33題，教學(xué)中要讓學(xué)生對人類的古老文明有宏觀認(rèn)識，不能局限于知識上的宏觀認(rèn)識，更應(yīng)該結(jié)合地理分布圖讓學(xué)生形成時(shí)空上的認(rèn)知，讓歷史的時(shí)空觀念落到實(shí)處，讓學(xué)生覺得歷史“看得見摸得著”。
2、要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)連貫地認(rèn)識歷史問題的能力。例如，材料題第31題材料一涉及的兩個(gè)歷史事件，1915年開始的新文化運(yùn)動和1919年的五四運(yùn)動，這兩個(gè)歷史事件不僅時(shí)間上很接近，而且有著內(nèi)在的密切聯(lián)系，復(fù)習(xí)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識它們的連貫性和聯(lián)系。我通常在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過程中用“串講”的方式引導(dǎo)學(xué)生對某一段歷史進(jìn)行系統(tǒng)連貫的認(rèn)識，這種做法不僅有利于學(xué)生強(qiáng)化知識脈絡(luò)，而且非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析問題、解決問題的能力。
3、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化閱讀理解能力。透過這次的考試題目，我們進(jìn)一步見識了歷史考試改革帶來的考題新模式。也讓我們感受到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕記憶負(fù)擔(dān)的同時(shí)，加深了對學(xué)生閱讀理解能力、思維能力的考查。整套考卷上幾乎都是創(chuàng)新題，做這種題，需要學(xué)生認(rèn)真研讀材料，結(jié)合所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行分析理解作出解答。這種答題能力的提升靠死記硬背歷史知識點(diǎn)是萬萬行不通的!它需要?dú)v史教學(xué)過程中日積月累的引導(dǎo)和訓(xùn)練，它需要師生轉(zhuǎn)變觀念——我們的歷史教學(xué)不再是教教材，而是用教材教!教什么?教學(xué)生懂得基本歷史知識的基礎(chǔ)上，要學(xué)會分析思考?xì)v史現(xiàn)象，知其然還要知其所以然，做有思維，有想法，有創(chuàng)新意識，有靈魂的人!而不是人云亦云的學(xué)習(xí)的機(jī)器。

二、考試數(shù)據(jù)概況和考生得分情況簡析
羅田歷史學(xué)科總體情況是這樣的，此處省略若干字。選擇題錯得較多的是第19、21、22、27、29題；材料題失分較多的是第30題的第（1）題，第31題第（1）題，第32題第（1）題旗袍款式變化的社會背景；最后一題得滿分、高分的也不多。其實(shí)這套試題總體上真的不難，學(xué)生失分的原因大約跟如下因素有關(guān)。
1. 基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，缺乏強(qiáng)化訓(xùn)練。歷史教學(xué)中通常為了趕進(jìn)度沒有足夠充分的時(shí)間對已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練提升。
2. 學(xué)生在七八年級的歷史學(xué)習(xí)中虧欠太多。歷史這樣的小科目向來不受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，七八年級歷史課通常由其他科目的教師兼帶，難以把握重難點(diǎn),更談不上培養(yǎng)能力。
3.受疫情影響。尤其是農(nóng)村學(xué)生，疫情期間在家缺乏管教，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，意志消磨殆盡。復(fù)課后學(xué)習(xí)上跟不動，大面積學(xué)生厭學(xué)，課堂上躺平，考試時(shí)部分考生寧愿交白卷也不肯動腦動手。
4.還有許多細(xì)節(jié)問題導(dǎo)致丟分，比如，表述不規(guī)范，字跡潦草等。

三、教學(xué)改進(jìn)對策
1.落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練。首先都要千方百計(jì)讓學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識，要注重主干知識，明晰考點(diǎn)。另外，要強(qiáng)化對學(xué)生的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練，靠考前背一背、記一記，學(xué)生的能力就無法提升，就得不了高分！可見，要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)中加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練，而加強(qiáng)訓(xùn)練反過來也能落實(shí)基礎(chǔ)知識，再不能一味地死記硬背，要在“精講精練”上下功夫。
2.要給學(xué)生心理輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)技巧、答題技巧輔導(dǎo)。初三復(fù)習(xí)中要多給予學(xué)生鼓勵和激勵，不能急躁打擊學(xué)生，多做思想動員工作，力戒浮躁畏難情緒，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步表示由衷的欣慰和贊賞。要指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)技巧，讀記要建立在理解的基礎(chǔ)上，講要有針對性，有重點(diǎn)、畫龍點(diǎn)睛；練要精，能舉一反三；講練之后要趁熱打鐵消化吸收。答題的時(shí)候一定要牢記“磨刀不誤砍柴工”， 不要急躁，認(rèn)真沉靜細(xì)致地審題之后再寫答案，否則答非所問。要規(guī)范答題，要做到一問一答，每答完一問要分一段落，做到層次分明；大段的評述題，要層次分明，條理清晰，史論結(jié)合，例證有力。

總之，歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中要遵循以下幾點(diǎn)：必須堅(jiān)持系統(tǒng)、整體、聯(lián)系的學(xué)習(xí)觀，領(lǐng)會知識的內(nèi)在聯(lián)系；必須培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、應(yīng)變和分析能力，培養(yǎng)應(yīng)對開放性、綜合性題型的能力；必須做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的；必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，形成規(guī)范的答題習(xí)慣。只有這樣，才能收獲高效課堂，才會贏得中考勝利，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才!

攝影愛好者

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學(xué)子們加油！