有序鍵盤凌亂敲

董長貴 · 發(fā)表于 2019-7-7 07:28:41

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                        有序鍵盤凌亂敲
   “ 呯啪，呯，啪啪，呯呯啪啪……”
      鍵盤有序，而我無指法敲鍵盤的聲音卻是無序的，一個字一響，兩個字一響，連續(xù)一句話響過，連續(xù)數(shù)十句話也響過，沒一點節(jié)奏感。
   這是本人業(yè)余時間在寫作，為寫作而敲鍵盤。
   有人敲鍵盤是為人民服務，為社會歌功頌德，傳遞正能量，我可沒有這么高尚的境界；有人為榮譽而敲，想撈資本，想出人頭地，我不敢奢望；有人為掙錢而敲，為生計而敲，我的工資能勉強養(yǎng)家糊口，沒那個必要。我敲鍵盤，搞寫作，純粹為了給學子、孩子樹個榜樣。
   我是一名普通得不能再普通的小學教員，打從小學進入六年制之日起，我就帶語文學科。我沒什么作為，也沒什么專長，僅僅是嗜好寫作而已。
   說不高尚，其實也有那么一點點高尚的分兒，我愛好寫作，其目的是為學生樹個榜樣，后來有了孩子，也順帶為自己的孩子樹個榜樣，就這么簡單、單純、純樸、樸素。
   老師是學生的燈塔。孩子出生就喜歡模仿，首先是模仿自己的父母，入學之后，就仿效老師，在他們的心中，老師是圣人，是神，十分崇拜。實際上老師是學生的指路人，他引領孩子一路前行，不至于盲目，跌撞，摔倒。
   隨著時代的變遷，雙休日誕生了，不少人有了充裕、富足的時間，于是，旅游、攝影、垂釣、抹牌、賭博等等業(yè)余愛好也便應運而生，而我選擇的是寫作。我想，寫作可以為自己的工作服務，為學生服務，更重要的是，我可以通過寫作，為學生起個帶頭作用，影響學生。班級搞活動，我為學生寫謎語（字謎、物謎、學生名謎）、寫游戲歌謠，為學生寫畢業(yè)贈言等等；學校搞活動，幫助寫個節(jié)目、串詞、主持詞；方方面面征文，我翹起盤鍵，替學校完成個任務；指導學生習作，我先行一步——寫下水作文。
   籃球教練是從球場上下來的，游泳教練是從游泳池里爬起來的。語文教師指導學生習作，自己缺少經歷、積累、素養(yǎng)，怎么去教學？同樣道理，要輔導好學生習作，自己必須是從爬格子的桌案上走過來的。
   我抱著這觀念，守著這門道，天長日久，便有了回報。學生的習作開始有了發(fā)展，每次參加征文大賽，均獲不同等級的獎勵，從學校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到縣市，到省級，最高達到國家一等獎，還時常有學生的作品發(fā)表，散見于各種網站、報刊。自己的作品也是逐步向上攀爬，亦散見于各種網站、報紙、刊物，甚至書籍。我嘗到了教學相長的甜頭，最終結果是：師生之間互相以對方為榮。萬之所以把文章拿去發(fā)表，無非是想增加對學生和孩子的影響力罷了。我還為附近的人們寫一些應酬的應用文，如序言、婚聯(lián)、碑文、講話稿之類。哪里要開追悼會，亦或要弄個節(jié)目，也喜歡找我，我的鍵盤又得響起來。我是什么文體都嘗試，小說、詩詞、散文、論文等等，沒想到，什么文體都能拋頭露面，得到社會的認可，收獲頗豐。
   依稀記得，曾經我的一個六年級學生，竟然學會了填詞、寫詩。一次縣城關初中招生考試，有個附加題是一副對聯(lián)，上聯(lián)是：出水蛙兒穿綠襖，要求對出下聯(lián)，原來的下聯(lián)是：落鍋蝦子著紅袍。我的一個學生偏偏喜歡創(chuàng)作、創(chuàng)新，他對的是：飛天燕子著紫袍。
   后來我有了女兒，她自幼深受我的影響，喜歡課外閱讀，喜歡寫作。到了五六年級，她的習作幾乎篇篇成為班上同學習作的范文，基本不需要我另寫下水作文了。
   我現(xiàn)在已經退休了，仍然堅持在寫作，這是出于習慣。再者，我的孩子尚在念書，即使不念書了，她還要奮斗。
   “ 呯啪，呯，啪啪，呯呯啪啪……”
   這不，我又敲響鍵盤，寫下了這篇不成文的文。