教師節(jié)不是“優(yōu)秀教師”節(jié)，也不是“教育教師”節(jié)！

偶滴歌神啊 · 發(fā)表于 2021-9-9 22:48:33

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李鎮(zhèn)西

01

教師節(jié)只屬于優(yōu)秀教師的節(jié)日嗎？

每年教師節(jié)各地都會(huì)召開各類優(yōu)秀教師的表彰會(huì)，這是應(yīng)該的。但教師節(jié)應(yīng)該是所有教師的節(jié)日，而不僅僅是“優(yōu)秀教師”“特級(jí)教師”“最美教師”“教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范”“有突出貢獻(xiàn)的教育專家”們的節(jié)日。

當(dāng)然，我深深地知道，“優(yōu)秀教師”、“特級(jí)教師”、“最美教師”、“教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范”、“教育專家”是人民教師的杰出代表，因此每年的教師節(jié)，讓他們?cè)趹c祝會(huì)前排就座、接受電臺(tái)電視臺(tái)采訪、當(dāng)特約嘉賓、上報(bào)紙頭條或雜志封面是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?br />
02

中國(guó)的教師節(jié)，還應(yīng)該屬于中國(guó)每一位普通的教師。

他們可能一輩子都沒發(fā)表過(guò)一篇論文，卻兢兢業(yè)業(yè)地上好每一堂課；他們也許從來(lái)沒有機(jī)會(huì)上公開課，卻把一批又一批的學(xué)生送進(jìn)了高一級(jí)學(xué)校。

他們可能由于辦學(xué)條件差、生源不理想等原因，很少有學(xué)生考上大學(xué)，但他們?nèi)詿o(wú)怨無(wú)悔地愛著自己的每一個(gè)學(xué)生；他們的工資經(jīng)常被拖欠，他們因此也發(fā)牢騷，但發(fā)完牢騷后仍然夾著教案走進(jìn)了教室。

他們給一屆又一屆的學(xué)生聲情并茂地講長(zhǎng)城講故宮講“江南憶最憶是杭州”、講“一橋飛架南北，天塹變通途”，可他們的雙腳邁得最遠(yuǎn)的地方不過(guò)是幾十公里以外的小縣城。

他們的丈夫或妻子已經(jīng)下崗因而日常生活捉襟見肘，但當(dāng)自己的學(xué)生因家境困難打算輟學(xué)時(shí)他們會(huì)毫不猶豫給學(xué)生以微薄而溫暖的資助。

他們也會(huì)為獎(jiǎng)金發(fā)放太少而斤斤計(jì)較為職稱評(píng)定不公而耿耿于懷為老母看病或小女入托而不得不偶爾“開”學(xué)生家長(zhǎng)的“后門”，但一站到講臺(tái)上面對(duì)孩子純真的眼睛，他們就無(wú)愧于最無(wú)私最富有奉獻(xiàn)精神的人；在早已是危房的教室里，他們也許不懂電腦更不懂“互聯(lián)網(wǎng)+”。

面對(duì)年復(fù)一年的升學(xué)指標(biāo)，他們無(wú)暇去讀皮亞杰馬斯洛蘇霍姆林斯基；他們的教學(xué)方法既不能歸入這個(gè)“模式”也不能納入那個(gè)“體系”，他們不過(guò)就是老老實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課仔仔細(xì)細(xì)地批改每一道作業(yè)題；他們永遠(yuǎn)不可能入圍“名師工程”。

相反如果按“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”、“素質(zhì)教育”、“信息社會(huì)”的要求來(lái)衡量，他們往往被批評(píng)為“只知道搞應(yīng)試教育”被斥責(zé)為是“思想蔽塞”“觀念保守”的“落伍者”；走在繁華的都市大街上，他們樸實(shí)木訥憨厚遲鈍庸俗甚至有些“猥瑣”。

但在學(xué)生的心目中他們永遠(yuǎn)是最美麗最英俊最有才華更最有激情的偶像。沉重的人生壓力使他們的腰背已經(jīng)微微有些佝僂，但正是這些微微有些佝僂腰背鑄就了中國(guó)基礎(chǔ)教育的脊梁！

03

教師節(jié)更不應(yīng)該只是“教育”節(jié)。

我不想用“高尚”“偉大”之類的詞語(yǔ)來(lái)形容他們，我只想說(shuō)他們是教育界的“弱勢(shì)群體”，教師節(jié)的祝福還應(yīng)該獻(xiàn)給他們！

盡管比起少數(shù)顯赫的名師們，他們當(dāng)中的任何一個(gè)對(duì)其所在地區(qū)和學(xué)校而言似乎都是微不足道的，但對(duì)他們的學(xué)生來(lái)講，卻是絕對(duì)不能缺少的；沒有這些“綠葉”的陪襯，那一朵朵教育之“花”就會(huì)黯然失色。

離開了他們，中國(guó)最廣泛最基層也最艱難的基礎(chǔ)教育就得坍塌，中國(guó)教育的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)就絕無(wú)輝煌可言！

在一些地方，對(duì)沒有獲得榮譽(yù)的教師來(lái)說(shuō)，教師節(jié)早已名存實(shí)亡——因此最近有老師在網(wǎng)上呼吁取消教師節(jié)。

以前每到教師節(jié)，多數(shù)老師雖然無(wú)緣上臺(tái)授獎(jiǎng)，但畢竟還可以“雨露均沾”地得到一些慰問費(fèi)（多少且不論），可搞了績(jī)效工資后，教師節(jié)的慰問費(fèi)被取消了，后來(lái)經(jīng)全國(guó)總工會(huì)發(fā)文干預(yù)，許多地區(qū)恢復(fù)了教師節(jié)慰問費(fèi)，可有地方老師們?cè)谧约旱墓?jié)日里依然得不到任何“表示”。不但沒有慰問費(fèi)，有的地方還把教師節(jié)當(dāng)做“教育”教師的“契機(jī)”。

前幾天，我在一位朋友的微信上看到他所在學(xué)校的教師節(jié)活動(dòng)照片，橫幅上寫竟然的是：“慶祝教師節(jié)暨四有師德教師活動(dòng)啟動(dòng)大會(huì)”。我一看心里就火了：原來(lái)在一些領(lǐng)導(dǎo)眼里，教師節(jié)就是“教育節(jié)”呀！什么叫“節(jié)日”？節(jié)日意味著開心，快樂，唱歌跳舞，大吃大喝，開懷豪飲，一醉方休……

老師們辛苦了一年，就這么個(gè)日子是專屬自己的節(jié)日，應(yīng)該是一個(gè)喜上眉梢，笑逐顏開，揚(yáng)眉吐氣的日子——至少是應(yīng)該有尊嚴(yán)的日子。

可現(xiàn)在活生生地成了“師德教育”的“啟動(dòng)大會(huì)”！領(lǐng)導(dǎo)也許不是有意不尊敬老師，可客觀上這樣做實(shí)在是缺乏對(duì)老師起碼的尊重，潛意識(shí)里還是把老師當(dāng)做“教育對(duì)象”，所以把教師節(jié)當(dāng)做了“教育”節(jié)！這樣的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的感情，恐怕還不如一個(gè)小學(xué)生！

作為一個(gè)長(zhǎng)期在省會(huì)城市工作的教師，我的工資從沒拖欠過(guò)，我的住房寬敞而明亮，我的學(xué)校連地面都是水磨石的，包括老師的辦公室都早已安裝了空調(diào)……在這樣的條件下，講“愛心”搞“素質(zhì)教育”“新課改”“核心素養(yǎng)教育”……是很容易也很快樂甚至很富有詩(shī)意的事。

我得承認(rèn)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有拋棄這一切而自愿奔赴老少邊窮地區(qū)或“薄弱學(xué)�！比谓痰乃枷刖辰纾覜Q不會(huì)視眼前的一切為理所當(dāng)然因而漠視我的那些艱辛的同行們，我會(huì)珍惜我眼前的一切更加勤勉地把本來(lái)就應(yīng)該做好的工作做好。

今天，我翻出我十六年前教師節(jié)寫下的一篇文字《把祝福獻(xiàn)給普通的老師們》，略加修改充實(shí)，再次表達(dá)我最熱切也最起碼的希望。

希望每一位教師都能按時(shí)領(lǐng)到自己的一份工資；

希望每一個(gè)教師都有屬于自己的完整的假日；

希望每一位教師不再在升學(xué)率的水深火熱中苦苦掙扎。

希望每一位教師每天都能保證睡眠時(shí)間并有一個(gè)甜美的夢(mèng)境；

希望每一位教師每年的九月十日不再被“教育”甚至被“教訓(xùn)”。

寫在最后：

明天就是教師節(jié)了，謹(jǐn)以此文倡議所有教育管理者，教師節(jié)請(qǐng)把真正的福利惠及到每一個(gè)老師吧。

希望每一位教師走在大街上都能揚(yáng)眉吐氣，真正為自己職業(yè)而由衷自豪并由此而使自己的每一天都是快樂的教師節(jié)……