對(duì)農(nóng)村中小學(xué)“德育為先”的冷思考

鳳中草兒 · 發(fā)表于 2022-1-4 18:36:34

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鳳中草兒徐建平
在課程改革不斷推進(jìn)，教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷更新，“深化課改，提高課效”的呼聲不斷高漲的熱浪中，當(dāng)教師抱怨教學(xué)效果不佳，領(lǐng)導(dǎo)困惑教學(xué)成績(jī)上不去的時(shí)候，我們是否冷靜地反思過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我們農(nóng)村中小學(xué)堅(jiān)持“以德為先”的教育原則了嗎？這并不是說(shuō)要放下教育的其他工作，只搞德育，而是在許多農(nóng)村中小學(xué)由于德育存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致其他各項(xiàng)工作難見成效。學(xué)校教育做到以德為先，學(xué)生素質(zhì)才會(huì)明顯提高，才能更有效地推進(jìn)其他各項(xiàng)工作的開展。
一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)德育工作現(xiàn)狀
具體說(shuō)來(lái)，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)德育存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)為：
1、學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動(dòng)力，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。“讀書無(wú)用論”使許多學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)校只是混日子。再加上盡管素質(zhì)教育的呼聲不斷，但由于農(nóng)村學(xué)校管理和設(shè)施不到位，而且對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍是以分?jǐn)?shù)為單一標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力單一，壓制了學(xué)生的個(gè)性，也給學(xué)生造成巨大的壓力，從而產(chǎn)生逆反心理，厭學(xué)情緒，從而無(wú)心向?qū)W，盲目無(wú)知。
2、集體主義觀念淡薄，個(gè)人主義意識(shí)較強(qiáng)。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀和家庭教育的缺失使學(xué)生（尤其是留守學(xué)生），形成以自我為中心的意識(shí)，不關(guān)心別人，不知如何與人相處，紀(jì)律渙散，行為習(xí)慣不良，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，集體主義意識(shí)淡薄。
3、艱苦奮斗的精神和勞動(dòng)意識(shí)淡薄。具體表現(xiàn)為盲目消費(fèi)，揮霍浪費(fèi)，享樂主義盛行。生活水平的提高，物質(zhì)條件的改善加上對(duì)子女的溺愛，使廣大家長(zhǎng)忽視了培養(yǎng)子女艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品性和作風(fēng)，尤其是留守學(xué)生的父母往往用充裕的物質(zhì)供給去彌補(bǔ)對(duì)子女的精神關(guān)愛的不足，導(dǎo)致他們養(yǎng)成居安貪惰，不懂節(jié)儉，揮霍浪費(fèi)的惡習(xí)。
4、承受挫折的能力差，心理素質(zhì)不高。由于缺乏科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，廣大中小學(xué)生在遇到新問(wèn)題、新情況，尤其是遇到困難和挫折時(shí)適應(yīng)能力差，不能很好進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。特別是留守學(xué)生，遠(yuǎn)離父母，長(zhǎng)期享受不到家庭的溫馨，與同學(xué)、老師溝通困難，長(zhǎng)此以往容易形成孤僻內(nèi)向的性格，受到挫折時(shí)情緒波動(dòng)大，很容易采取過(guò)激的方式解決問(wèn)題。
造成以上現(xiàn)象的因素是多方面的，既有家庭和社會(huì)因素，也有學(xué)校因素，還有學(xué)生的個(gè)人因素，盡管并不都是學(xué)校因素造成的，但是這些問(wèn)題卻嚴(yán)峻地?cái)[在中小學(xué)教師的面前。職業(yè)的責(zé)任要求我們，要勇敢地去面對(duì)它，并要積極地尋求解決問(wèn)題的途徑與辦法！
二、貫徹“德育為先”的理念是學(xué)校教育工作的基本要求
1、以德為先是育人方針的體現(xiàn)
黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革的若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）提出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”立德樹人是教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。
教育規(guī)劃綱要明確提出：“堅(jiān)持德育為先，立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。”習(xí)近平總書記近日在山東考察時(shí)指出：“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。必須加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè)，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培養(yǎng)正確的道德判斷和道德責(zé)任，提高道德實(shí)踐能力尤其是自覺踐行能力�！�
2、以德為先是育人功能的體現(xiàn)
從理論上講，教育的目的就是育人，培育全面發(fā)展的有用之人，而德育就是為一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展提供動(dòng)力的源泉。一個(gè)人只有通過(guò)接受德育的培養(yǎng)，樹立了科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和遠(yuǎn)大的理想，才會(huì)自強(qiáng)不息、拼搏進(jìn)取，才會(huì)積極向善，努力向前，才會(huì)在智、體、美、勞等方面充分發(fā)揮潛能，才會(huì)成為一個(gè)真正的有用之人。可見，以德為先的教育才會(huì)是成功的教育。
三、實(shí)施教育“德為先”的對(duì)策
作為農(nóng)村中小學(xué)校，在明確了嚴(yán)峻的德育現(xiàn)狀和艱巨的德育任務(wù)的情況下，該如何實(shí)施“以德為先”的教育呢？
首先，要明確德育的內(nèi)容。德育包括政治思想和社會(huì)公德教育，是社會(huì)公德、品行和政治思想的有機(jī)結(jié)合。具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、民族精神教育。以愛國(guó)主義為核心，培育和弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息偉大民族精神的教育；中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的教育；創(chuàng)新精神的教育
2、理想信念教育。以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)教育；初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義基礎(chǔ)知識(shí)教育；立足現(xiàn)實(shí)、奉獻(xiàn)未來(lái)的理想教育。
3、道德品質(zhì)、文明行為教育。集體主義精神、社會(huì)主義人道主義精神教育；社會(huì)公德、家庭美德教育；保護(hù)環(huán)境的教育。
4、遵紀(jì)守法教育。法律基礎(chǔ)知識(shí)教育；自覺遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的教育。
5、心理健康教育。心理健康基本知識(shí)教育。
第二，在明確德育工作的主要內(nèi)容的前提下，才能系統(tǒng)全面地實(shí)施“以德為先”的教育管理和教育。
1、抓好政教工作建設(shè)。在強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理和教育的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系合作。
政教工作是一個(gè)學(xué)校的基本工作，它既是學(xué)校開展其他工作的前提，也專門服務(wù)于其他工作。究其原因就是德育是政教工作的根本任務(wù)，只有抓緊政教工作，搞好德育才能為其他各項(xiàng)工作提供保障。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，德育就是養(yǎng)成求善的習(xí)慣。”政教工作就要從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手，不斷地說(shuō)服，感化，樹榜樣，使學(xué)生獲得思想、觀念、心理和情感上的認(rèn)同。同時(shí)要制定規(guī)章制度加以約束，加以監(jiān)督檢查。在總結(jié)德育效果時(shí)，不能輕描淡寫，含糊其辭，要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，糾正落后。正如古人所云：德禮為政教之本，刑法為政教之用，猶昏曉陽(yáng)秋相須而成者也。于是，在激勵(lì)感化和監(jiān)查鞭策中，學(xué)生不知不覺地養(yǎng)成了積極向善的習(xí)慣。
當(dāng)然，學(xué)生的思想狀況會(huì)受各種因素的影響，往往學(xué)校教師滿腔熱情一席話，架不住家長(zhǎng)的一句話，經(jīng)不起社會(huì)的一股風(fēng)，因此，加強(qiáng)德育，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合，共同關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，齊抓共管，才能圓滿地處理好學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
2、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)工作。在提高全體教師的師德修養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化班主任工作職能。
德育實(shí)踐證明，良好的德育效果來(lái)源于道理上的透徹說(shuō)明和教育者的身體力行。我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從�！睂W(xué)校應(yīng)該切實(shí)貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化“學(xué)高為師，身正為范”的師德意識(shí)和育人意識(shí)，樹立人人都是德育工作者的思想。
班主任是學(xué)校切實(shí)開展常規(guī)德育工作的基層隊(duì)伍及核心。學(xué)校應(yīng)該選拔工作能力強(qiáng)、思想素質(zhì)好、工作熱情高、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀教師為班主任，制定出班主任德育工作表彰監(jiān)督制度，強(qiáng)化班主任職能。
孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也�！焙螞r廣大中小學(xué)生正處在善于模仿的階段，在學(xué)校，教師就是學(xué)生的楷模，教師的言傳身教，身體力行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，師德優(yōu)，則校風(fēng)正；校風(fēng)正，則學(xué)校盛。
3、利用課堂教學(xué)主陣地。在注重文化知識(shí)的傳遞的同時(shí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的德育滲透。
思想政治課是德育的搖籃。九年義務(wù)教育思想政治課是向?qū)W生傳授道德意識(shí)，激發(fā)道德情感，指導(dǎo)道德行為，把傳授知識(shí)、陶冶情操和提高覺悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的一門課程。它具有強(qiáng)烈的思想性和實(shí)踐性，它對(duì)于提高學(xué)生的思想覺悟有獨(dú)特功能。廣大農(nóng)村中小學(xué)教育要以德為先就要配備專業(yè)的高素質(zhì)的思想政治教師，要把思想政治課作為德育的主陣地。
其他各學(xué)科都要加強(qiáng)德育滲透。在新課改的推動(dòng)下，各學(xué)科在課堂教學(xué)中除了要實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力目標(biāo)之外，還要求情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這實(shí)際上就是為各學(xué)科進(jìn)行德育滲透提出了目標(biāo)和要求。比如，歷史課程經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，用歷史偉人的精神和意志感召學(xué)生，用史實(shí)的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀等。語(yǔ)文、音樂、美術(shù)等課程，用積極向上的文藝作品去感染鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生的心靈在高雅的文藝中熏陶升華。
4、此外，學(xué)校要加強(qiáng)德育工作形式的改革，創(chuàng)新和豐富德育工作方法和途徑。
其一，學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃。定期組織參觀愛國(guó)主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農(nóng)村和名勝古跡，參觀現(xiàn)代企業(yè)等活動(dòng)；組織學(xué)生參加軍訓(xùn)、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自身生存與發(fā)展的主客觀條件，提高學(xué)生的自我教育能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)才干，完善自我，全面發(fā)展。
其二，學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，各學(xué)校要開展心理健康教育。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，分階段、有針對(duì)性地設(shè)置心理健康教育的具體內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和他們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中的需要進(jìn)行教學(xué)、咨詢、輔導(dǎo)和援助，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平。
其三，共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)是學(xué)生自我教育的重要組織形式。共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)應(yīng)根據(jù)各自任務(wù)和工作特點(diǎn)，積極開展適合學(xué)生特點(diǎn)、喜聞樂見、健康有益的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。學(xué)校要通過(guò)黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班集體、學(xué)生社團(tuán)，有組織地開展科技、文藝、體育活動(dòng)。要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生建立各種課外興趣小組和社團(tuán)，因地制宜開辟活動(dòng)場(chǎng)所，建設(shè)活動(dòng)設(shè)施，使學(xué)生在寓教于樂的活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高審美能力，錘煉意志品質(zhì)。
其四，要開展生動(dòng)有效的校園文化活動(dòng)，大力加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育。要結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學(xué)、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)。重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施。加強(qiáng)校報(bào)、校刊、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)等的建設(shè)，發(fā)揮黑板報(bào)、櫥窗、圖書室、陳列室等的宣傳作用和校訓(xùn)、校歌及學(xué)校發(fā)展歷史等的激勵(lì)作用，注重宣傳先進(jìn)的學(xué)校文化以及學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡。
總之，要更好地落實(shí)德為先教育，就要把多種德育途徑科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，相互聯(lián)系，互相補(bǔ)充，構(gòu)成德育系統(tǒng)，形成合力，使德育工作真正得到優(yōu)先發(fā)展，并發(fā)揮強(qiáng)大的威力和作用。