書香，飄過2015

一蓑煙雨

書香，飄過2015

湖北省羅田縣駱駝坳中學(xué) 徐金奎

        回首遠(yuǎn)去的乙未年，我仍心潮澎湃。在過去的一年里，我得到過很多朋友的幫助，心里充滿了歡樂與感激。

        春光里，鄭杰的《給校長的建議》給了我春光明媚的感覺，仔細(xì)品味書中的話語，心中的許多管理困惑竟被一一解開。校長不僅得“搞定”校內(nèi)，還要在校外縱橫捭闔、呼風(fēng)喚雨、游刃有余，關(guān)鍵時(shí)還能爭取到一些特殊政策而使學(xué)校和教師受益。教師期待校長對內(nèi)是個(gè)“老實(shí)人”，對外是個(gè)聰明的“社會(huì)活動(dòng)家”，一個(gè)經(jīng)營者。校長的權(quán)威、領(lǐng)導(dǎo)地位和政治智慧，來自于個(gè)人修養(yǎng)和“影響力”，校長要有強(qiáng)烈角色感，頭上應(yīng)該多些“反角”，在大是大非、涉及學(xué)校前途命運(yùn)的大決策關(guān)頭要毅然抗?fàn)�，捍衛(wèi)學(xué)校尊嚴(yán)；對中層領(lǐng)導(dǎo)和普通教師則要顯示出親民的一面，言行舉止要生動(dòng)得體。校長要敢于真情流露：尷尬時(shí)，可以開無傷大雅的小玩笑；興奮時(shí)，可以毫無顧忌地開懷大笑；傷心時(shí)，可以悲痛地流淚。教師要能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，虛心聽取別人的意見；遇到好建議，要像普通人那樣恍然大悟，再高調(diào)地糾正自己的過錯(cuò)；在教學(xué)方面，要充分展現(xiàn)本學(xué)科的權(quán)威性，但要做到不對其他學(xué)科指手畫腳，四處賣弄，那只會(huì)暴露短處，讓自己顯得可笑。

        夏日里，葉圣陶的《假如我當(dāng)教師》和《葉圣陶教育名篇》、袁振國的《教育新理念》、王文的《零距離美國課堂》、傅道春的《主體性教育》、丁如許的《給班主任的建議》、周成平主編的《魅力校長的修煉》都給我以啟發(fā)。讀書使我的教育教學(xué)游刃有余，更感受到“腹有詩書氣自華”的快樂。

為了解決學(xué)生提出的問題，我讀了蔡智恒的《回眸》，它主要寫的是一位充滿升學(xué)壓力的純情男孩與一位在夜補(bǔ)校進(jìn)修的清麗女孩兩人居然共享同一間教室同一張桌子同一個(gè)抽屜同一個(gè)座位的故事。男孩在沉重的升學(xué)壓力中，因?yàn)槔蠋熍R時(shí)賦予的一個(gè)校外一萬字的作文比賽而苦惱，每天將寫完又丟的稿紙團(tuán)放入抽屜，有一天居然在抽屜收到一張字跡絹秀的紙條，要他保持抽屜清潔，因?yàn)檫@個(gè)抽屜不是只有他一個(gè)人在使用……兩人在字條的一來一回中，慢慢有了曖昧的青春情感。還有注定會(huì)被遺忘的凄美愛情故事《遺忘》，對倉央嘉措的身世的體悟與想象，可能是小說主角、更可能是作者痞子蔡對生命的體悟與對愛情的向往的《遇見自己，在雪域中》。

        秋意濃時(shí)，我讀了馮恩洪的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書，還閑翻了余秋雨的《文化苦旅》《山居筆記》《千年一嘆》《碎花蔭里拾漢唐》《明朝那些事兒》等書籍，豐富了頭腦，開闊了視野。

        我愛讀書，常將一些適合的書籍推薦給學(xué)生看，因此，我與學(xué)生相處很和諧，關(guān)系也很親密。學(xué)生不僅愿意把自己喜歡的書推薦給我看，而且還請我看完之后與他們討論并答疑解惑。至今仍然記得與彭拓討論史鐵生、與龔菲討論倉央嘉措、與李珊討論《明朝那些事兒》一書時(shí)的情景：時(shí)而溫馨和諧，時(shí)而辯論激烈。

        冬陽暖暖，《讀書成就名師》使我對讀書有了新的認(rèn)識(shí)：讀書更重要的作用是給人一種內(nèi)心的靜謐，所謂“讀書至樂在寧靜”。正如張?jiān)弃椑蠋熕�說：“在人潮車陣的高效率、快節(jié)奏的生活中，唯有閱讀能讓浮躁的內(nèi)心歸于理性與寧靜，找到生命的依托�！蔽覀兇蠖鄶�(shù)人雖然難以成為“名師”，但如果能有目的、持續(xù)地讀書，一定可成為“明師”：明白自己的優(yōu)勢與不足，明晰學(xué)生的需要與困惑，明確教育的旨?xì)w與起點(diǎn)……這樣，我們才可以成為一枝枝“會(huì)思考的蘆葦”，而不是一個(gè)個(gè)只會(huì)按程序操作的機(jī)器人。在這種寧靜的狀態(tài)下，我完成了一次心靈的跨越。

        書香飄過的2015，我很充實(shí)，也很愜意。

        對于我，讀書和寫作依然是這一年的主旋律！

                                                   原發(fā)： 作文周刊(教師版) 2016年32期

藍(lán)妮

精文美篇

藍(lán)妮

一蓑煙雨

藍(lán)妮 發(fā)表于 2022-2-5 12:07
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感謝好友藍(lán)妮一直以來的支持與厚愛！

一蓑煙雨

藍(lán)妮 發(fā)表于 2022-2-5 12:07

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一蓑煙雨

教師應(yīng)當(dāng)有大格局(2021-12-24 10:15:35)
文 / 姚利民


百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的光榮使命，既需要行得正、立得穩(wěn)、站得高、看得遠(yuǎn)，又需要有大格局。教師的大格局主要體現(xiàn)在深邃的教育思想、科學(xué)的教育方法、高尚的品德修為三個(gè)方面。
首先，教師的大格局貫穿于深邃的教育思想中。教師應(yīng)該站在人類歷史發(fā)展的高度來洞察社會(huì)未來和教育使命，像陳鶴琴那樣讓學(xué)生“做人、做中國人，做現(xiàn)代中國人”。中華民族的發(fā)展史是一部不屈不撓的奮斗史。中華文明之所以綿延不絕，是因?yàn)樵诓煌瑲v史時(shí)期都有能引領(lǐng)整個(gè)民族向前的先進(jìn)思想。前人的思想智慧中蘊(yùn)藏著深刻、永恒的教育真理，教師應(yīng)廣泛汲取，并深入思考中國進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代后黨和國家確立的教育方針，將人才的培養(yǎng)放在開放、發(fā)展的坐標(biāo)系上，不拘泥于一時(shí)一事。教師的思想深邃、胸懷博大，學(xué)生也就不會(huì)心胸狹窄、目光短淺。
其次，教師的大格局體現(xiàn)在科學(xué)的教育方法上�？涿兰~斯的“自然主義教育”，杜威的“做中學(xué)”，陶行知的“生活即教育”，維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”……諸多中西方哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)理論都是教師探索和選擇科學(xué)教育方法的指南。人民教育家于漪“教文育人”“德智融合”，在學(xué)生心靈深處灌注生命之魂，真正做到了“教在今天，想在明天”�；�礎(chǔ)教育名家魏書生在讓學(xué)生成為當(dāng)下最好的自己方面有一套獨(dú)到的方法，各種因人而異的科學(xué)的教育方法深得學(xué)生、家長、教師及社會(huì)的好評(píng)。全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)唐江澎校長提出，好的教育應(yīng)該培養(yǎng)“終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者”，使學(xué)生真正有能力獲得人生的幸福，而不應(yīng)將分?jǐn)?shù)作為最高目標(biāo)，更不能為了分?jǐn)?shù)不惜一切代價(jià)。
最后，教師的大格局積淀在高尚的品德修為中。夸美紐斯強(qiáng)調(diào)，“教師應(yīng)該是道德卓異的優(yōu)秀人物”。陶行知認(rèn)為，“教師的全部工作就是為人師表”。新時(shí)代教師要“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛之心”。身教重于言傳，教師應(yīng)該有高尚的品德修為，應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，真正像萬世宗師孔子那樣“學(xué)而不厭，誨人不倦”，像人民教育家汪達(dá)之那樣“忘我工作”，像衛(wèi)興華那樣“懷安邦興國之志，治經(jīng)世濟(jì)民之學(xué)”，像于漪那樣“一輩子耕耘教育，一輩子學(xué)做教師”，像李鎮(zhèn)西那樣“擁有一顆愛學(xué)生的心”，像李芳老師那樣面對突如其來的車輛獻(xiàn)出生命救學(xué)生……習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)指出，廣大青年要立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。這也為廣大教師指明了努力方向——教師要不斷提高品德修為，捧著一顆心來，不帶半根草去。
國家貧弱時(shí)，曾有筧橋中央航校（舊址位于杭州市筧橋鎮(zhèn)東北部機(jī)場社區(qū)轄區(qū)內(nèi)，是中國近代規(guī)模最大、組織健全完善、管理最嚴(yán)格的航空專業(yè)人才培訓(xùn)基地）的校訓(xùn)讓人淚目：“我們的身體、飛機(jī)和炸彈，當(dāng)與敵人兵艦陣地同歸于盡�！蹦菚r(shí)，一個(gè)又一個(gè)的中華兒女將血肉之軀化作鋼鐵炮彈，托起民族的脊梁。如今，祖國從站起來到富起來到強(qiáng)起來，中華兒女正信心百倍地建設(shè)著偉大的國家。教師當(dāng)以海納百川的大胸襟，挑起“立德樹人”的大任，為國家育棟梁之材。

楚最丁

看風(fēng)景

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