平淡才是真

一蓑煙雨 · 發(fā)表于 2022-4-22 16:07:35

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本帖最后由一蓑煙雨于 2022-4-23 16:18 編輯

平淡才是真
——2013年工作總結(jié)
羅田縣駱駝坳中學(xué) 徐金奎

      歲月是最公正的雕刻師，會在每個人的生命年輪上刻下深深的痕跡�；叵胧湃サ臍q月，有陽光燦爛，也有陰霾連連；有坎坷無限，也有鮮花叢叢。但是，在科研中，我上下求索，矢志不渝；在教學(xué)中，我解疑質(zhì)理，敢于思考；關(guān)愛學(xué)生，師生親密無間；幫助同事，視為良師諍友。我不懼怕學(xué)歷淺、挫折多，不錯過每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，不放過每一個可以請教的人。
      執(zhí)著，讓我獲得淡淡喜悅。人生每一個新的開始，都始于平淡，歸于平淡。平淡并不拒絕轟轟烈烈，可是，轟轟烈烈并不能代替平平淡淡；無論怎樣的豐功偉業(yè)，最終必將歸于平淡，化為塵埃。
      2010年，駱中準(zhǔn)備向杜郎口學(xué)習(xí)。學(xué)校聘請黃復(fù)平主任作參謀，帶領(lǐng)38位骨干教師遠(yuǎn)赴山東杜郎口學(xué)習(xí)，三天時間雖短，但是對我們的震撼卻是無窮盡的�；貋砗螅覀兙驼匍_了專題報告會，成立了課題研究小組，并向省申報了“高效課堂——杜郎口模式本土化研究”課題，并帶領(lǐng)全校教師進(jìn)行了課堂結(jié)構(gòu)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、導(dǎo)學(xué)案、課堂評價等一系列研究，扎扎實(shí)實(shí)地一周一次研討課、半月一次研討會、每月開展一次小總結(jié)、每期一次大型表彰會。在各種研討會上，教師們有時侃侃而談，有時爭論不休，有時愁眉苦臉，有時笑語聲聲……我們帶領(lǐng)著大家平平淡淡地做著這一切，沒有什么轟轟烈烈的大運(yùn)動，只是執(zhí)著地堅(jiān)定地向前走。觀念的轉(zhuǎn)變、思想的進(jìn)步、課堂的氣氛、學(xué)生的表現(xiàn)力也都在悄然發(fā)生變化。平平淡淡的研究，獲得了巨大的豐收：2012年上半年，我們的“高效課堂——杜郎口模式本土化研究”課題研究獲得了中期成果一等獎；下半年，“作文教學(xué)與評價研究”課題成功結(jié)題，并獲得優(yōu)秀課題省級一等獎。更為可喜的是，教師在課內(nèi)比教學(xué)活動中有一個省級一等獎，兩個省級二等獎，8人獲得市級一等獎，5人次獲市二等獎，41人次獲得縣級一等獎，21人次獲縣級二等獎，中考高考成績明顯提升，駱駝坳中學(xué)的軟實(shí)力在穩(wěn)步上升。
      高中語文組潛心研究“作文教學(xué)與評價研究”省基礎(chǔ)教育重點(diǎn)科研課題，也取得了巨大的成就。駱中作為“作文教學(xué)與考試評價研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為先進(jìn)單位。平淡的執(zhí)著，換來了駱中的進(jìn)步，我感到無上光榮！
      湖北省“‘我與我的書’教師讀書年”“讀書活動標(biāo)兵”、湖北省“作文教學(xué)與考試評價研究”課題研究先進(jìn)個人、黃岡名師、黃岡市教育科學(xué)研究先進(jìn)個人、黃岡市中小學(xué)教育科研學(xué)術(shù)帶頭人、“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”縣級先進(jìn)個人、全國中學(xué)生作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、黃岡市中學(xué)語文專業(yè)委員會理事這些紛至沓來的榮譽(yù)，讓我應(yīng)接不暇，心中自然充滿了喜悅。
      合作，使我有了源頭活水。一個人的眼界和能力也是有限的，教科研工作不能閉門造車，教科研工作也不需要孤膽英雄；教科研是智慧與經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)，是成長道路上點(diǎn)滴的積累。教師的成長離不開合作，教科研同樣也離不開合作。
      我們每一次集體備課，都是群策群力，共同研討。還建立qq課題研討群，有什么問題可以直接提出，一同解決。合作過程中，我們學(xué)到了別人好的教學(xué)策略，以更新自己的教學(xué)觀念；互動合作中，教科研不再是枯燥的理論，也不是孤獨(dú)的探索，而是生動的教學(xué)案例和靈動的思想碰撞。合作，我們嘗到了甜頭：每次集體探討，都是一次思想的洗禮，在國家省級報刊發(fā)表的《<赤壁賦》（人教版）課題注解辨正》《從“迷�！钡健邦D悟”》，就是在探討后寫出的文章。讀書，讓我的課堂不斷的豐富，不斷的創(chuàng)新。去年參加高中語文新課改視頻課競賽，是在與教師們的共同探討后確定的教學(xué)方法，獲得了省級二等獎。無論我們的起點(diǎn)如何，在教師專業(yè)成長的路上，我們只有肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、喜探索，鍥而不舍地努力，才會慢慢進(jìn)步的！
      一路走來，要感謝秦訓(xùn)剛、劉合榮、毛元德的鼓勵和提攜，是您注入強(qiáng)大的動力，成為我永不枯竭的生命源泉；要感謝李志剛，是您“堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有好處”給了我堅(jiān)持不懈的無限動力；要感謝程新意、高永平，是您在寫作上的影響和潛移默化，在教學(xué)上的指導(dǎo)和探究，成就了我教育人生。還要感謝語文組的全體同仁們，董亞軍老師，擅長古詩，毛筆書法，功底深厚，引領(lǐng)大家成長；徐敬東、方國權(quán)老師，經(jīng)驗(yàn)豐富，總給我們帶來研討的快樂。饒耀東，善于統(tǒng)籌規(guī)劃，使研討和教學(xué)生氣勃勃；王娟老師，敢于超越，善于剪裁，每次課都靈動異常；丁旸、李志宏、劉俊娥、周發(fā)金、張臘梅等許多老師，她們每個人都善于思考和鉆研，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。從她們那里，我汲取了許多教學(xué)與教法的精華，獲得了許許多多的教學(xué)建議和靈感。
      今天，我更深刻地明白了教科研的內(nèi)涵，它不是寫一篇論文或是研究一個課題那樣簡單，它需要我們深入到課堂教學(xué)中，及時收集和整理相關(guān)的材料，及時作出反思和總結(jié)。教科研不可能畢其功于一役，它是一個長期而漫長的探究過程，一項(xiàng)教科研成果也許需要一年、幾年或更長時間才能最終完成，這需要我們耐得住煎熬，忍得住勞累，奈得住寂寞。沒有付出就不會有收獲，沒有對教育生命的執(zhí)著追求，就不可能實(shí)現(xiàn)自身的價值，感受成長的喜悅。
      進(jìn)步，令我品到淡雅書香。平淡是一種胸懷，用平淡的心去看世界，就會發(fā)現(xiàn)美無處不在。當(dāng)你擁有了一顆平淡之心，你就擁有了寧靜、淡泊、從容和美好。讀書，是在別人幫助下，建立自己的思想。對于教師來說，讀書是一種備課、一種積淀、一種成長、一種研究、一種修養(yǎng)……教師不閱讀，就只能在原地轉(zhuǎn)圈，難以實(shí)現(xiàn)自我超越。讀教育理論的書，尋找路標(biāo)，矯正方向；讀修煉內(nèi)功的書，豐富學(xué)養(yǎng)，積淀底蘊(yùn)；讀學(xué)科建構(gòu)的書，提升駕馭課程、教材、方法、技能的水平；讀教育大家的專著和教育專業(yè)報刊，了解教育的前沿理念，獲悉同行正在思考的問題；讀孩子們看的書，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生心靈；讀人文書籍，開闊的視野更利于課堂教學(xué)工作。
      讀書過程中，與思考、教研、寫作、應(yīng)用、志趣等結(jié)合起來，才能在盡享閱讀樂趣的同時，感受自我成長的喜悅，品味讀書的樂趣。我，喜歡把自己讀書的感悟和體會與我的教育教學(xué)結(jié)合起來，并寫出來，實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的跨越。近幾年在國家、省級以上報刊發(fā)表文章兩百余篇，就、是在潛心“獨(dú)舞”的讀書中，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識和理論素養(yǎng)提升，找到了教研工作的風(fēng)向，品到了淡雅的書香。同樣，2012年也有比較豐厚的收獲：在《中國教育報》《中國教師報》《教育文摘周報》《教師教育》《課程教材教學(xué)研究》等國家級報刊發(fā)表文章19篇；在《教師新概念》《教育理論與實(shí)踐》《校長參考》《教師報》《湖北教育（教學(xué)）》《師道》《湖北教育科學(xué)》《教育》等省級報刊發(fā)表文章10篇；在《黃岡教科研》《黃岡日報》《鄂東晚報》等市級報刊發(fā)表6篇；在《羅田教科研》發(fā)表2篇�，F(xiàn)在，這些書香的味道總彌漫在我的心中，欣喜的同時感到無限愜意。
      新年，我準(zhǔn)備“貼地而行”，寫“微博”。以微博寫人，每則微博寫一個教師或?qū)W生；以微博寫事，一則微博敘述一個教學(xué)故事；以微博品文，讀一篇文章，用微博的形式寫出自己的讀后感；以微博抒懷，把自己的喜怒哀樂，用簡短的文字表達(dá)出來；以微博悟理，生活或教學(xué)，常有新發(fā)現(xiàn)，及時記錄，涓涓溪流匯成大海。與老師們經(jīng)常性地進(jìn)行思想溝通和觀點(diǎn)碰撞。這種“貼地”式的寫作，雖然不一定有獲得發(fā)表的成就感，但讓我的心靈更充實(shí)、更寧靜，也讓我對老師、對學(xué)生的認(rèn)識更細(xì)致、更理性。
      在領(lǐng)略人生彎道上別樣的風(fēng)景時，能與有肝膽人共事，這是我經(jīng)年之大幸；能從無字句處讀書，將是我終生之課業(yè)。以后的日子，我將盡自己最大的努力，繼續(xù)做好科研的引路員、師生的服務(wù)員和教育的宣傳員。