合作探究，讓學(xué)生愛上歷史課

一蓑煙雨 · 發(fā)表于 2022-2-21 09:49:53

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合作探究，讓學(xué)生愛上歷史課

羅田縣駱駝坳中學(xué) 余科艷

有位教育家也曾說：“興趣是所有智力方面的活動(dòng)開展的前提條件�！庇纱丝梢�，興趣對(duì)各科學(xué)習(xí)來說非常重要。歷史學(xué)習(xí)也是一樣，由于歷史這門學(xué)科內(nèi)容較為枯燥，而長(zhǎng)時(shí)間一言堂的教學(xué)模式也讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

因此，對(duì)初中歷史教學(xué)而言，采取合作探究的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合作學(xué)習(xí)，共同提高，十分重要。對(duì)此，本人根據(jù)自己的教學(xué)感悟和學(xué)習(xí)交流的體會(huì),就如何通過合作探究方式，讓學(xué)生愛上歷史課堂，喜歡上歷史課程，達(dá)到提升教學(xué)成績(jī)，談幾點(diǎn)心得。

合作探究要合理分配小組成員。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用小組合作探究的方式，需要教師科學(xué)分組，所有組員各司其職,才能收到良好的效果。教師應(yīng)基于每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，并將其學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來，分配小組，確保每個(gè)小組中既有學(xué)優(yōu)生，也有學(xué)困生；除了有性格外向的學(xué)生，還有性格內(nèi)向的學(xué)生，所有學(xué)生的比例應(yīng)均衡。學(xué)習(xí)小組的人數(shù)為6人左右并固定下來，便于每位學(xué)生都能夠積極參與小組討論，將自身聰明才智發(fā)揮出來，利用相互之間的良好配合，共同將教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)合作完成。

學(xué)習(xí)《盛唐氣象》時(shí)，我按照原來分的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，要求學(xué)生在上課之前借助查閱資料和網(wǎng)上搜尋的方式，查詢和我國隋唐時(shí)期有關(guān)的輝煌文化在建筑、科學(xué)、詩詞、書法、繪畫、醫(yī)學(xué)以及藝術(shù)等方面資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，形成自己的觀點(diǎn)和看法，每位學(xué)生必須將自己獨(dú)立搜集好的資料向組長(zhǎng)匯報(bào)，并由組長(zhǎng)進(jìn)行分析和綜合處理，再組織所有小組成員探究相關(guān)知識(shí)，真實(shí)地看到隋唐時(shí)期源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，感受到輝煌的隋唐文化的魅力所在，從而形成學(xué)習(xí)能力。這樣一來，不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好地激發(fā)了出來，也使學(xué)生較好地掌握了隋唐輝煌文化，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力和合作能力的顯著提升。

合作學(xué)習(xí)要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在初中歷史課堂上實(shí)施小組合作探究，需要將多方面的內(nèi)容聯(lián)系起來，包括教材內(nèi)容、教學(xué)過程以及學(xué)生的能力、知識(shí)、情感態(tài)度等，如果想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升，就要求教師把合理的教學(xué)目標(biāo)制定出來，在抓住重難點(diǎn)的同時(shí)，也幫助學(xué)生順利把重難點(diǎn)突破。

在教學(xué)《夏商周的更替》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就要求學(xué)生以小組為單位，對(duì)夏、商、周三朝的建立者及其建立、滅亡時(shí)間進(jìn)行概括，并對(duì)三個(gè)朝代為何會(huì)滅亡展開討論，借助小組討論和合作探究，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，不僅有助于順利完成教學(xué)任務(wù)，更能夠促進(jìn)學(xué)生分析能力、概括能力和班級(jí)凝聚力的提升。除此之外，為了讓學(xué)生喜歡上歷史學(xué)習(xí)，我喜歡選擇學(xué)生平時(shí)感興趣的事物來向?qū)W生提問，借助有趣的問題來引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋思考，并參與討論。

合作學(xué)習(xí)要構(gòu)建靈活的模式。初中階段的學(xué)生身心都正在發(fā)展，對(duì)于外界的很多事物他們都非常好奇，渴望去探究，因而注意力不集中的情況也十分突出，并存在一些叛逆心理。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)開展形式多樣的分組合作學(xué)習(xí)，采取知識(shí)競(jìng)賽、誦讀比賽、講述小故事或者詩詞填充拉力賽等各種形式的分組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，用“我要學(xué)”取代傳統(tǒng)的“要我學(xué)”。我在教學(xué)時(shí)還采取多媒體教學(xué)模式，即利用多媒體播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻、圖片，將視聽的雙重感受帶給學(xué)生，打開學(xué)生思路，激勵(lì)學(xué)生展開大膽的想象來描述學(xué)習(xí)所得。

總而言之，對(duì)廣大歷史教師來說，現(xiàn)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)就是在合作探究中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性實(shí)現(xiàn)變成趣味問題，讓學(xué)生愛上歷史課，從而助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，這也需要師生一同努力。